Punkt für Punkt  —
Alex und Lilani entdecken die Welt der Buchstaben

Die Bände bauen inhaltlich aufeinander auf und jeder Band ist in sich abgeschlossen. Das Format wurde so gewählt, dass Text und Bild in einer angemessenen Grösse dargestellt werden können und trotzdem noch ein handliches und übersichtliches Format für Kinder im Vorschulalter gewährleistet werden kann.
Nebst der Handlichkeit, erschien es dem Projektteam wichtig, so nahe wie möglich an formale Konventionen von Heften oder Büchern für Sehende anzuknüpfen, um die visuelle Barriere so klein wie möglich zu halten. Aus diesem Grund werden die Hefte mit einer Fadenbindung zusammengehalten, die es auch ermöglicht, eine Doppelseite ganz zu öffnen, ohne dass bei dem Mit-der-Hand-über-die-Seiten-Gleiten im Bund eine haptische Irritation stattfindet.

Inhaltlich bildet jeweils eine Doppelseite eine Text-/Bild-, bzw. Tastübungseinheit. Die Tastübungsaufgaben auf den Doppelseiten sind eingebettet in eine animierende Geschichte. Als Hauptprotagonisten der Lernmittelreihe agieren Alex, ein Braillepunkt in Originalgrösse und Lilani, eine kleine Linie. Um eine wirtschaftliche Produktion der Lernmittelreihe garantieren zu können, wurde der Schwerpunkt auf integrierte Förderaspekte zum Schriftspracherwerb mit eröffnenden Handlungsmöglichkeiten im Text gelegt und nicht auf eine umfangreiche Materialsammlung. Damit dennoch die für die Sensibilisierung des Tastsinnes notwendige Material-, bzw. Handlungsvielfalt gewährleistet werden kann, liegt jedem Band eine Anleitung bei, mit entsprechenden angewandten Spiel- und Übungsanregungen für vor- und mitlesende Bezugspersonen.

Kompakt zusammengehalten werden die neun Bände in der praktischen Aufbewahrungs-Box inklusive Braille-Würfel.

Dieses erste inklusive Lernmittel führt Vorschulkinder mit Blindheit sowie mit und ohne Sehbeeinträchtigung in neun Bänden an die Schrift heran. Durch die inklusive Gestaltung kann die ganze Familie mit auf Entdeckungsreise gehen. Dies ermöglicht eine gleichberechtigte Teilhabe an elementaren Bildungsprozessen.

Auf dem aktuellen Lernmittelmarkt sind keine Fördermaterialien für den privaten Erwerb erhältlich, welche blinde und sehbehinderte Kinder zusammen mit ihrem sehenden Umfeld an die Brailleschrift heranführen. Sehende Kinder erwerben bereits vor Schulbeginn die sensorischen und kognitiven Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb. Blinde Kinder (und auf die Brailleschrift angewiesene hochgradig sehbehinderte Kinder) benötigen für diese grundlegenden Lernprozesse eine entsprechend vorbereitete und ausgestaltete Umgebung.

Die drei von unserem Team durchgeführten Forschungsprojekte haben gezeigt, dass unser Lernmittel «Punkt für Punkt: Alex und Lilani entdecken die Welt der Buchstaben!» die vorhandene Lücke zwischen inklusivem Anspruch und inklusiver Praxis beim Schriftspracherwerb blinder und sehbeeinträchtigter Kinder zu schliessen vermag.